Пояснительная записка Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это возможность оценить уровень подготовленности выпускников общеобразовательных учреждений по единым измерителям и технологии тестирования. В тестировании наиболее полно реализуется потребность общества в получении независимой, объективной информации об учебных достижениях учащихся. Одной из основных целей ЕГЭ является получение более эффективного инструмента оценки качества образования. Введение ЕГЭ предполагает наличие готовности её участников. Поэтому сегодня особым образом актуализируется оказание психологической, педагогической и информационной поддержки всем участникам и организаторам единого экзамена. Экзамен представляет собой нелёгкую и неприятную, но неизбежную часть нашей жизни. Одни люди воспринимают экзаменационные ситуации достаточно легко и идут на экзамены, уверенные в успехе. У других – экзамен и оценка за него тесно связаны с беспокойством и тревогой. Эти состояния перед экзаменом и во время него называются экзаменационной тревожностью. Вероятность её возникновения особенно велика при оценке уровня знаний, тем более, когда от этой оценки зависят поступление в вуз, осуществление личных планов и т. д. Неконтролируемая тревожность может значительно повлиять на результаты экзамена. Чаще всего это влияние отрицательное. Именно поэтому в МОУ «МСОШ №3» планируется и проводится поддержка и индивидуальная консультативная помощь учащемуся. Сведения о тестовой тревожности школьный педагог-психолог получает из опросов, наблюдений, также при использовании специальных диагностических методик, которые проводит 3 раза в учебном году (входной, промежуточный, выходной). Успешность тестирования в значительной мере опосредована самооценкой испытуемого, его уровнем притязаний, всей структурой его мотивационной сферы. То есть необходимо, занимаясь подготовкой к экзамену, уделять внимание личностным особенностям испытуемых. Здесь большую роль играет психолог. Проверив варианты влияния экзаменационной ситуации у выпускника по специальному опроснику, психолог проводит особую психологическую подготовку, которая позволит ослабить отрицательное воздействие тестовой ситуации. В этой подготовке необходимо участие родителей, учителей и самих экзаменующихся. Учителям следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения. Тесты позволяют глубже проникнуть в структуру успешности усвоения определённой области знания, оценить интеллектуальную компетентность человека – всё то, что может делать к настоящему времени. Интеллектуальная компетентность – это особый тип организации знаний, обеспечивающий возможность принятия эффективных решений в определённой предметной области деятельности. Кроме компетентности в конкретной области знаний необходимы тренировки в выполнении тестовых заданий, которые позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Мы считаем, что подобные навыки не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, но и способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями. Данная программа призвана помочь учащимся, учителям и родителям, которым предстоит пройти сквозь процедуру ЕГЭ, научиться правильно готовиться к экзаменам в процессе продуманной и планируемой учебной деятельности, также в определённой степени может восполнить недостаточность психолого-педагогического сопровождения при подготовке к ЕГЭ. В программу вошли планы практических мероприятий, рекомендации по использованию технологий в подготовке и сдаче экзамена. Цель Программы: - получение более объективных данных об уровне подготовки выпускников к ЕГЭ; - организация определённых работ и мероприятий, осуществляемых всеми участниками в период подготовки и проведения ЕГЭ. Задачи Программы: 1. Активно внедрить информационные технологии в образовательный процесс; 2. Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием; 3. Апробировать новые формы и методы для подготовки к ЕГЭ; 4. Отработать модели и схемы проведения репетиционных ЕГЭ. План мероприятий для реализации Программы подготовки к ЕГЭ выпускников МОУ «МСОШ №3» в 2009-2010 у.г. № Мероприятия Ответственные Сроки 1 Подбор документов по проведению ЕГЭ. Знакомство педагогов с ними с целью документального систематизирования этапов подготовки к ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР Сентябрь 2 Совещание при завуче с учителями-предметниками 11 класса о координации действий по подготовке к экзаменам и усовершенствовании системы подготовки к ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР Сентябрь 3 Классные часы по изучению правил и требований к ЕГЭ. Ознакомление с положением о ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР Октябрь 4 Создание стенда в библиотеке «Подготовка к ЕГЭ» Учителя-предметники, библиотекарь Ноябрь 5 Создание банка КИМов по предметам ЕГЭ в школьной библиотеке и учебных кабинетах Учителя-предметники, библиотекарь В течение года 6 Составление и утверждение списков учащихся 11 класса по выбору экзаменов в формате ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР Октябрь 7 Проведение родительского собрания в 11 классе с целью ознакомления родителей с положением о ЕГЭ; о проведении репетиционных ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР, учителя-предметники Декабрь 8 Контроль за преподаванием учебных предметов в 11 классе Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР В течение года 9 Проведение репетиционных ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР, учителя-предметники Ноябрь, февраль, апрель 10 Пробный ЕГЭ Жамсаранова В.К. По плану РОО 11 Итоговый ЕГЭ Жамсаранова В.К. Май 12 Проведение родительского собрания по итогам репетиционного ЕГЭ Жамсаранова В.К. В течение года 13 Отчёт учителей-предметников по итогам каждого экзамена, составление протоколов экзаменов, анализ результатов ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР, учителя-предметники В течение года 14 Совещание при завуче – общий анализ итогов ЕГЭ (анализ положительных и отрицательных моментов ЕГЭ), оценка работы учителя- предметника по подготовке к ЕГЭ и полученных результатах Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР, учителя-предметники В течение года 15 Анкетирование учащихся 11 класса, родителей, учителей по организации и проведению репетиционных ЕГЭ, по созданию условий в период подготовки к ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР В течение года 16 Индивидуальные консультации психолога, психологические тренинги Педагог- психолог Гуруева С.М. В течение года 17 Отчёты учителей по подготовке к ЕГЭ Руководители МО В течение года 18 Создание независимой комиссии для проверки результатов репетиционных экзаменов Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР В течение года 19 Назначение ассистентов для проведения репетиционных ЕГЭ Жамсаранова В.К. зам. директора по УВР В течение года 20 Организация работы психолого-валеологического сопровождения учащихся 11 класса в рамках подготовки к ЕГЭ Педагог-организатор Цыбенова Д.Б. В течение года Зам. директора по УВР: Жамсаранова В.К.